División de Educación y Humanidades
Periodo : Junio 2008
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Objetivo y/o competencias generales del curso :
El curso tiene el objetivo general de desarrollar conocimientos y competencias sobre la profesionalización de los docentes de la Escuela de Párvulos. Por eso, el módulo es centrado en la adquisición de los conceptos fundamentales de las modernas concepciones educativas en los marcos de la programación ducativa, de la ambientación en la escuela, de la gestión optimal de las relaciones psicosociales y del conocimiento de los aspectos cognitivos de los alumnos. Todo el trayecto formativo estará acompañado con momentos de práctica que desarrollaran las habilidades metodologicas y aplicativas de los participantes con el fin último de contribuir activamente a la mejora tanto teórica como practica de los conocimientos sobre la temática.
Descripción de contenidos y calendarización:
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TIEMPO |
OBJETIVOS ESPECIFICOS |
TEMAS Y SUBTEMAS |
ACTIVIDADES |
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Martes 17 junio |
Introducción sobre los aspectos esenciales de la profesionalidad docente en la Escuela de Párvulos |
Descripción de los objetivos generales del módulo y clarificación de las palabras clave y de las exigencias a satisfacer para una nuove profesionalidad docente. |
a) Conocimiento del grupo: motivación y espera. b) Presentación de los temas del curso |
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Martes 17 junio
Miércoles 18 junio |
Identificación de los principales métodos psico-pedagógicos en relación a las condiciones propias del contexto socio-educativo |
La adquisición de los métodos psico-pedagógicos. El trayecto profesional necesario de los docentes de la Escuela de Párvulos. Las metodologías educativas para el desarrollo cognitivo-conductual de los niños. El sistema escolar y la relación enseñanza-aprendizaje en la Escuela de Párvulos. La comunidad educativa y la estructuración de un ambiente educativo optimal. |
a) presentación de la nueva profesional docente.
b) construcción de la Comunidad Educadora: llevar a cabo un proyecto de grupo |
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Miércoles 18 junio
Jueves 19 junio |
Conocimiento de los elementos fundamentales para la estructuración de un ambiente acogedor y estimulante. |
Las características fundamentales para la estructuración del ambiente escolar. Las consideraciones psico-pedagógicas a la base de la técnica de la ambientación. La organización de la clase: sugerencias operativas. |
a) mapa de la structura del ambiente escolar.
b) hipotesis de organización de clase ideal |
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Miércoles 18 junio
Jueves 19 junio |
Análisis de la insercion escolar de los niños y comunicación educativa inicial
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El periodo de ambientación en la escuela: modalidades operativa en relación a las tipicas aptitudes asumidas por parte de los niños. La comunicación educador- niños. La comunicación educador-padres y familias. |
a) Las reaciones tipicas de inadaptaciones prescolar de los niños b) Comunicación empática y comunicación defensiva: 5 ejemplos c) La comunicación con los padres.-familias: 5 ejemplos |
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Viernes 20 junio
Sábado 21 junio
Martes 24 junio |
Adquisición de las principales modalidades operativas de la programación didáctica en la Escuela de Párvulos. |
Refencias conceptuales de base para la programación didáctica. Definición, función y características de los objetivos educativos. Definición, función y características de los objetivos didácticos. Fases de construcción de la actividad didáctica. Definición, función y características del método didáctico. Definición, finalidades, fases y tipología de evaluación. Los campos de aprendizaje. El proyecto educativo hasta los 2 años y el proyecto educativo de 2 a 3 años. Sintésis operativa y esquema sintetico del proceso educativo-didáctico. |
a) documento del Proyecto Educativo de la escuela: análisis critica
b) programación didactica personalizados de los niños: análisis de los campos de aprendizaje
c) Unidad didactica: 3 ejemplos |
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Martes 24 junio
Miércoles 25 junio
Jueves 26 junio
Viernes 27 junio
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Adquisición de los conocimientos teóricos y de las metodologías aplicativas para la interpretación y la gestión de las relaciones psicosociales en la clase. |
Referencias conceptuales de base para el conocimiento y la organización de las relaciones psico-sociales. La técnica de la Observación-Escucha: definición, finalidades, reglas y esquema de Observación-Escucha. Los perfiles de los alumnos: características y realización de la evaluación. Los roles de los alumnos: características, tipos y construcción del mapa de los roles. Descripción, funciones, fases y construcción del mapa socio-relacional de la clase.
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a) descripción de los roles de los alumnos: todo el grupo educativo
b) identificación y tabulación de los roles de los alumnos
c) construcción del mapa socio-relacional
d) llevar a cabo un proyecto socio-relacional de la clase. |
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Sábado 28 junio
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Análisis de la documentacion producida. Evaluacion de los cursillista Verifica del curso |
Método Pedagógico empleado :
Talleres teórico-prácticos.
Enseñanza de las referencias teóricas y aplicativas.
Trabajos grupales y individuales.
Puesta en práctica de la construcción de esquemas evaluativos.
Discusión y analis de las prácticas
Recursos Didácticos
Análisis de los trabajos de febrero 2006.
Fechas de exámenes:
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Primer parcial: |
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Segundo Parcial: |
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Tercer Parcial: |
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Final: |
Políticas del curso
Políticas de Evaluación del curso:
NOTA: Deberán estar alineadas a las Políticas y Reglamentos de Evaluación de alumno de acuerdo al nivel correspondiente, Profesional o Posgrado
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Profesor |
Calificación Parcial |
Calificación Final |
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Investigaciones y/o tareas |
Prácticas y exámenes rápidos |
Examen Parcial |
Total (100%) |
3 Parciales |
Trabajo Final |
Examen Final |
Total (100%) |
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Fausto Presutti |
30% |
50% |
20% |
100% |
20% |
50% |
30% |
100% |
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Datos Generales del(de los) Profesor(es):
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Nombre |
Teléfono |
Ubicación |
Correo E |
Hrs. de Asesoría |
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FAUSTO PRESUTTI |
0039 6 86890061 0039 6 8275589 |
VIA DOMENICO COMPARETTI N. 53 00137 ROMA |
f.presutti@ispef.it
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Bibliografía básica y complementaria :
1) Presutti F., Una nueva PROFESIONALIDAD DOCENTE en la Educacion de Infancia, Edizioni ISPEF, Roma, 2001
2) Presutti F., El Proyecto "Profesionalidad Docente", ISPEF, Roma, 1998
2) Presutti F., Universo Mental, ISPEF, Roma, 2000
4) Presutti F., Psicología del Conocimiento y del Aprendizaje, ISPEF, Roma, 2002
3) Presutti F., Concepciones y Modelos de Inteligencia y de la Creatividad, ISPEF, Roma, 1998
4) Presutti F., La formación de los educatores de la prima infancia en la Provincia de Chieti, Edizioni Melagrana Onlus, 2003, S. Felice a Cancello (CE).
5) Presutti F., Evaluacion de la Calidad del Centro de Infancia", ISPEF, Roma, 2006
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de autorización